什么原因造成孩子情绪饥饿
发怒就咬自己的胳膊
班会上，老师表扬了几个同学守纪律，并请这几位同学来到讲台领取小红花。小超是其中之一。正当小超兴高采烈地接过小红花时，下面一位同学说：“小超昨天还和同学打架呢。”其他同学也说，他不配得小红花。
老师还没有反应过来，只见小超面红耳赤，双手紧紧握住小红花，大吼一声：“是他先打我的！”说完径直奔向自己的座位，双手紧握拳头，牙齿一下咬住了自己的胳膊，把老师吓得赶快过去阻止。当小超情绪稳定下来后，老师问小超：“在事情还没弄清楚之前，你为什么发那么大脾气，还咬自己呢？”小超半天不吭声，最后勉强说：“我恨我自己。”
大扫除时，琪琪拿着扫把满教室跑，突然，她举起扫把向小尘的头上劈里啪啦猛打。其他同学上前制止，并把她带到老师处。老师批评了她，她眼泪汪汪地看着老师，边听边用左手使劲掐自己的右手，刚开始老师没发现，等发现时，右手已被掐青了。
一个聪明的父亲有个爱发脾气的男孩，父亲给他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一根钉子。第一天，男孩钉了37根钉子，后来的几天，他学会了控制自己的脾气，每天钉在篱笆上的钉子也逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气，实际上比钉钉子要容易得多。
这两个案例从表面看都属于自虐行为，是一种长期不被理解、不被信任和尊重的心理压抑，反映了心理上自我防御机制的消极保护性，也是抑郁情绪的发泄。
情绪是指有机体在受到刺激时，生物需要获得满足而产生的暂时性的和较为剧烈的态度和体验，包括愉快、悲哀、愤怒、恐惧、忧愁、赞叹等不同形态，也就是人们常说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊等7情。人们遇到表扬会高兴，遇到不如意的事会苦恼，这些情绪变化在正常范围以内，对人体的影响不大，也不会引起疾病。如果一下子受到的刺激太大，超过了正常限度，或者长期处在消极情绪状态下，就容易引起疾病。
小学生与幼儿的情绪表 学校和家庭是孩子的两个重要生活环境，这两个环境的心理氛围直接影响孩子的情绪。一个从小就在温馨愉快的家庭中生活的孩子，在学校又受到老师和同学的尊重，这种良好的生活氛围必然会使他产生安定、
沉着、自信的积极情绪。相反，在家里或者在学校里感受到的是冲突、恐惧和紧张，这种生活氛围给孩子带来的只能是消极情绪，造成孩子“情绪饥饿”。现有所不同。以恐惧心理为例，幼儿的恐惧心理主要涉及到个人安全和对动物的恐惧，
小学生虽然也同样害怕“鬼怪”，害怕动物，害怕黑暗，害怕生病，害怕被车辆撞伤等，不过相比之下，更多的是对学校以及与学校有关事物的恐惧，例如：害怕学业不佳，害怕家长斥责，害怕教师批评，害怕被同学耻笑，害怕被别人看不起，害怕失去朋友，等等。孩子的情绪体验已经开始逐渐与一定的人生观与世界观联系起来，同时也与一定的道德标准及行为规范联系在一起。
终于有一天，他一根钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了父亲。父亲说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以在这天拔掉一根钉子。”日子一天天过去，最后，钉子全被拔光了。父亲带他来到篱笆边，对他说：“儿子，你做得很好。可是篱笆上的钉子洞，将永远不可恢复。就像你和别人吵了架，说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口，无论如何道歉，伤口还在那里，永远难以愈合。”
这位父亲的教育充满了智慧和耐心，让男孩学会了控制自己的情绪，学会了尊重他人，也学会了尊重自己。
●家庭不和睦，父母关系紧张。
●在幼儿园或学校里常常被孤立，同学远离他。
●家长意识到将来社会压力大，自己也有急迫感，就把压力转加到孩子身上，造成孩子行为的扭曲。
